Compreender como crianças da Educação Infantil enunciam e produzem sentidos para o mundo, e se os seus modos de expressão constituem linguagens sociais típicas de crianças são os objetivos do estudo. Princípios da abordagem histórico-cultural fundamentam a pesquisa. A análise está dividida em duas dimensões relacionadas à expressão verbal: vivência e sincretismo, e uma ligada à expressão gráfica: desenhos. Conclui-se que há um entrelaçamento orgânico entre desenhos e narrativas infantis que revelam aspectos constitutivos de linguagens sociais das crianças. As crianças pequenas participam de mais de um grupo social e aprendem que é preciso utilizar linguagens sociais diferentes de acordo com os interlocutores, a situação e o contexto em que se encontram. As linguagens sociais das crianças são determinadas pelas referências do mundo sociocultural, pelas vivências no mundo, e pelas especificidades do pensamento sincrético. A Educação Infantil tem a responsabilidade e o compromisso ético,
